mathematik-unterrichten.de
Hier ist das Ergebnis einer Umfrage, in der ermittelt wurde, wie hoch der Anteil an Kaffee- und Teetrinkern in der Bevölkerung ist:
Von den 100 befragten Personen gaben 78 an, dass sie Kaffee trinken. 71 Personen sagten, dass sie Tee trinken, und 48 Personen sagten, dass sie Tee und Kaffee trinken.
Was kann an diesem Ergebnis nicht stimmen?
Wenn Ihnen diese Seite gefällt und Sie meinen, dass sie auch für andere interessant sein könnte, dann klicken Sie doch einen der folgenden Buttons, um sie zu teilen:
Wenn Ihnen die Website gefällt oder Ihnen nützt, und Sie es zudem gut finden, dass sie frei von Werbung ist, dann können Sie mir gern einen Kaffee spendieren. Einfach anklicken :-)
Bewirkt eigentlich Motivation mehr Leistung, oder ist es gerade umgekehrt?
Setzen Sie die Zahlen 1 bis 13 in die folgenden Felder so ein, dass die Summe der Zahlen auf jeder Geraden gleich ist.
Neue Horizonte im Lernen: Wie Technologie und Innovation den Mathematikunterricht transformieren
Wie Sie durch „ersichtlich zufällige“ Gruppenbildung das Engagement und die sozialen Kompetenzen Ihrer Schüler*innen steigern und die Abhängigkeit von der Lehrkraft verringern können.
Denken, Lernen und Erinnern unterscheiden sich bei verschieden starken Schülern. Das hat Konsequenzen für die Unterrichtsarbeit.
Erfahren Sie, warum das Lehren von Algorithmen nicht die Kreativität der Schüler einschränkt, sondern ihnen hilft, effizienter und sicherer mathematische Probleme zu lösen.
Botschafter aus aller Welt sind zu einem Bankett eingeladen. Ihre
Ein Forscher möchte einen sechstägigen Marsch durch eine absolut unfruchtbare Wüste antreten. Wie viele Träger reichen aus, wenn er und die verfügbaren Träger jeweils nur so viel Nahrung und Wasser mit sich führen können, dass ein Mann vier Tage durchhält?
In diesem Artikel geht es darum, wie Mini-Whiteboards den Mathematikunterricht bereichern können. Wir bieten einen Einblick in die Vorteile und geben praktische Tipps für die Integration dieser Werkzeuge in den Unterricht, um aktive Teilnahme zu fördern und individuelles Feedback zu erleichtern.
Entdecken Sie spielerische und interaktive Methoden, die Mathematik zum Leben erwecken
… die für Abwechslung sorgen.
Über die Angst vor dem Fach Mathematik, die Auswirkungen auf das Denken und Lernen und den möglichen Umgang damit
Tieferes Verständnis und mathematisches Denken durch intelligentes, reflektiertes Üben – ein praktischer Ansatz, der Lehrkräfte und Schüler gleichermaßen inspiriert
Wie man Lernende vom Sinn und Zweck mathematischer Themen überzeugt, die keinen echten Lebensweltbezug aufweisen
Lehrkräfte können durch eine Umgebung, die Zusammenarbeit, Kommunikation und Problemlösung fördert, kritisches Denken bei ihren Schülern entwickeln.
Über weit verbreitete Folklore und Fehlvorstellungen und was stattdessen richtig ist
Können Sie ohne Taschenrechner, Smartphone oder Computer feststellen, ob die Zahl 3.141.592.653.589.793 eine Quadratzahl ist?
n sei irgendeine natürliche Zahl. Beweisen Sie, dass die Zahlen n+2 und n²+n+1 nicht beide zugleich Kubikzahlen sein können.
Wenn Sie die Inhalte von mathematik-unterrichten.de mögen, können Sie sich gern neue Ideen, Artikel, Materialien usw. direkt an Ihre Mailbox senden lassen. Ihre Mailadresse wird nicht weitergegeben und ausschließlich für den Versand der Benachrichtigungs-Mails verwendet.
Impressum
Datenschutz
[rcb-consent color=”white” type=”change” id=”changeprivacy” tag=”a” text=”Privatsphäre-Einstellungen ändern”]
[rcb-consent type=”history” id=”historyprivacy” tag=”a” text=”Historie der Privatsphäre-Einstellungen”]
[rcb-consent type=”revoke” id=”revokeprivacy” tag=”a” text=”Einwilligungen widerrufen” successmessage=”Sie haben die Einwilligung erfolgreich widerrufen. Die Seite wird nun neu geladen.”]
mathematik-unterrichten.de
Dr. Michael Glaubitz
Basbergstr. 112
31787 Hameln
info@mathematik-unterrichten.de
